Língua Portuguesa

Criar hábitos de leitura com vista à fluência da língua e estruturação da mesma a nível do discurso oral e escrito.
Explicitar aspectos fundamentais do uso da língua e dominar técnicas de produção e compreensão oral e escrita de textos com graus de formalidade crescentes consoante o nível de escolaridade.
Ter capacidade de usar a língua duma forma precisa e diversificada, como instrumento de comunicação e aprendizagem contínuas.
Interagir com o universo textual contactando com géneros e temas literários diversificados, criando um espaço de abertura à aquisição de diversos conteúdos culturais.

Matemática

O conhecimento global dos números permite a resolução de situações problemáticas com grau de dificuldade crescente à medida que o nível de escolaridade é mais avançado.
Deve envolver o educando em actividades de investigação, reflexão e comunicação que constituam um desafio para a descoberta de métodos de resolução que permitam aos alunos a aquisição de competências no domínio do cálculo mental, dos algoritmos, da utilização de fórmulas, da resolução de equações, das construções geométricas, de situações de cálculo e medição.
O desenvolvimento do raciocínio matemático nestas idades assenta na resolução de problemas do dia a dia devendo a sua aprendizagem ser apoiada com material e linguagem gráfica que sirva de suporte físico à representação de certos modelos abstractos que permitam ao aluno uma melhor compreensão e o levem à necessidade de exploração, experimentação e manipulação dos mesmos.

Estudo do meio

A criança tem de partir do conhecimento de si própria e do meio familiar envolvente para o meio social e geográfico que a rodeia, através do reconhecimento de diversas regras de convivência em sociedade, resultantes de uma herança cultural geracional a nível de costumes, valores, língua e religião.
Esta disciplina permite responder às questões relacionadas com a intervenção do Homem sobre o meio físico e a aquisição de competências no domínio da educação e preservação ambiental, da qualidade de vida, da saúde e do bem social.
Através do seu estudo, os alunos estabelecem contacto com diferentes realidades sociais e culturais que lhes permitem situar-se temporalmente em termos do desenvolvimento da sua identidade pessoal e colectiva.
O conhecimento do Meio abrange vários níveis de conhecimento humano: desde a experiência sensorial directa até aos conceitos mais abstractos e à captação analítica dos diversos elementos que integram a natureza.
O carácter globalizador desta área não pode prescindir dos contributos específicos das várias ciências que a integram, como sejam a História, Geografia e as Ciências Físicas e Naturais.
A acção do professor na organização dos temas a abordar é muito importante de modo a estimular os alunos a investigarem, colocarem hipóteses de forma a encontrarem respostas adequadas.

Ciências Físicas e Naturais

A ciência não só transformou o ambiente natural mas também o modo como pensamos o Homem e o mundo que habita.
O conhecimento científico, que no ensino básico corresponde a uma preparação inicial, está por excelência interligado ao estudo do meio, nomeadamente na identificação de problemas ambientais, na rentabilização e preservação dos recursos naturais e no domínio das novas tecnologias, no progresso social e na melhoria da qualidade de vida.

Educação Artística

As expressões artísticas estão presentes no currículo do ensino básico por serem fundamentais para o desenvolvimento pessoal, social, estético e cultural do aluno. Enquanto formas de saber que conjugam emoção, imaginação e razão ajudam-no:

- a desenvolver novos saberes;
- a afirmar a sua identidade, através do desenvolvimento da sua personalidade de forma autónoma, crítica e criativa;
- a interagir com o mundo físico e humano, através da partilha de sentimentos e emoções;
- a entender as diferenças culturais.

No decorrer do ensino básico, as áreas de expressão são trabalhadas por professores especializados, sendo consideradas como parte integrante do currículo do ensino básico, facilitando a progressão em áreas de saber que exijam maior capacidade de concentração.

Festa da Moda

Educação Visual

Enquanto parte integrante da vida comunitária e expressão da cultura, as artes visuais contribuem para o apuramento da sensibilidade, percepção estética e visual das formas, das cores, dos volumes e superfícies, a par do desenvolvimento da destreza manual e da expressão livre como afirmação da sensibilidade pessoal.

A ser assim, a Educação Visual é um modo de estruturação do pensamento e tem como finalidade a educação do olhar e do ver, despertando os alunos para as formas de arte e os seus conteúdos no contexto cultural e social da época em que foram criados.

Educação Musical

A música deve ser entendida como um fenómeno pluridimensional no desenvolvimento da capacidade expressiva e criativa da criança através da voz, do movimento corporal (jogos de roda e danças) e dos instrumentos musicais. A experimentação e o domínio progressivo de práticas vocais e instrumentais desenvolvidas através de actividades lúdicas contribuem para estimular a sensibilidade auditiva para formas, estilos e tipos de produção musical diversificada.

Esta disciplina é utilizada como uma poderosa aliada da aprendizagem do inglês, explorando-se o recurso à estrutura rítmica e métrica, para facilitar a entoação, a memorização auditiva e a dicção correcta.

As competências artístico-musicais têm os seguintes objectivos:
- desenvolver o pensamento e a capacidade de imaginar e relacionar sons;
- desfrutar da música como forma de expressão e de comunicação;
- desenvolver os sentidos de ritmo, melodia, harmonia, de tom e afinação;
- dominar práticas vocais e instrumentais diferenciadas;
- compreender e interiorizar os vários códigos que formam os diferentes universos musicais e contextualizá-los em diferentes estilos e géneros musicais;
- conhecer e valorizar o património musical nacional e transnacional.

Gravações CD de Natal 2002

Expressão Dramática

A actividade dramática é fortemente globalizadora na medida em que comporta as dimensões plástica, sonora, lúdica, verbal e motora, contribuindo para o desenvolvimento intelectual, social, físico e emocional. Consequentemente, as práticas dramáticas contribuem para o desenvolvimento de competências criativas, físicas, técnicas, relacionais, culturais e cognitivas no sentido em que mobilizam e sistematizam os saberes oriundos de outras áreas de conhecimento.

Enquanto prática de grupo, a expressão dramática desenvolve-se a partir de vivências e experiências individuais, podendo ainda funcionar como forma de propiciar uma presença mais dinâmica da família na vida escolar através de uma participação efectiva no acompanhamento das actividades desenvolvidas.

A expressão dramática é uma forma e meio de expressão que explora conteúdos e temas de aprendizagem. Rege-se por metodologias que incentivam e fomentam a cooperação e a interdependência de grupo, conduzindo a um alargamento da experiência de vida dos alunos e à melhoria das suas capacidades de decisão e escolha.

Na expressão dramática pretende-se:
- melhorar o uso da palavra pelo desenvolvimento dos aspectos ligados à dicção, sonoridade, ritmo e interpretação;
- privilegiar o uso e a compreensão da língua inglesa como um veículo de comunicação e acesso à informação, nomeadamente estimulando o conhecimento pela diversidade cultural noutro país.
- desenvolver a espontaneidade, a criatividade, o domínio respiratório e vocal, a postura, a flexibilidade e mobilidade individuais;
- explorar as possibilidades expressivas do corpo, voz, espaço e objectos;
- desenvolver a capacidade de se relacionar e comunicar com os outros.

Workshop de Expressão Dramática

Educação Física

Todos os alunos do Q.E.S. seguem o programa nacional de expressão e educação físico-motora como um complemento de todas as áreas curriculares e uma forte componente na integração escolar dos alunos, contribuindo para:

- melhorar a qualidade de vida, a saúde e o bem-estar físico, mental e social dos alunos, bem como promover hábitos de higiene pessoal e colectiva;
- desenvolver com regularidade a prática de actividades físico-desportivas nas suas dimensões técnica, táctica e organizativa;
- dar a conhecer jogos tradicionais e populares, incentivando a sua prática, aliando movimento e ritmo em actividades físicas e expressivas;
- desenvolver a responsabilidade pessoal, a cooperação e solidariedade com os companheiros nos jogos e exercícios e estabelecer relações respeitosas com o professor e colegas;
- elevar a funcionalidade das capacidades motoras como coordenação, resistência, orientação espácio-temporal, velocidade, equilíbrio, postura e prexia.

Áreas Curriculares Não Disciplinares


Área de projecto

Realização e avaliação de projectos, articulando saberes de diversas áreas curriculares em torno de problemas ou temas de pesquisa de acordo com as necessidades e os interesses dos alunos. Cada turma, neste âmbito, a partir de temas escolhidos pelo professor e alunos, está a desenvolver o seu projecto curricular.

Através das pesquisas sobre o tema escolhido, as crianças ficam mais motivadas para as aprendizagens ao mesmo tempo que se exercitam no trabalho de grupo.

Estudo acompanhado

Tem a finalidade de criar nos alunos métodos de estudo, de trabalho e organização que se traduzam no desenvolvimento de atitudes e de competências que levem a uma maior autonomia na concretização das aprendizagens.

Inscreve-se nesta área a leitura e pesquisa orientadas com recurso às novas tecnologias de informação e à criação de centros de interesse cultural dentro da escola, que possam incentivar a curiosidade e a motivação cognitiva e intelectual dos alunos, através, nomeadamente : da dinamização da biblioteca (consulta de livros e de materiais audiovisuais), da realização de visitas de estudo subordinadas às temáticas do projecto curricular de turma, da elaboração de um jornal de escola, de exposição dos trabalhos dos alunos, da formação de clubes para o desenvolvimento de actividades educativas fora da sala de aula, entre outras.

Formação cívica

Área que visa a formação, por excelência, do carácter da criança tornando-a participativa, activa e crítica em relação ao espaço social que a rodeia : na escola, na família e no meio em que se move no seu dia a dia.

Na própria sala de aula deve criar-se um espaço de reflexão e de debate sobre temas da actualidade, através da constituição de assembleias de turma para formar jovens esclarecidos, responsáveis e sensíveis aos problemas que afectam a Humanidade.

Esta área tem vindo a ser trabalhada nos últimos três anos lectivos no projecto de âmbito europeu (Sócrates/Comenius - Acção I), submetido à temática da Cidadania Europeia, em que a nossa escola foi interveniente, assumindo a coordenação do mesmo.